理解一个具体问题
照护分工：谁发现、安排、执行和收尾
不要把“都是她在忙”当作劳动清单。将一项接送拆成发现通知、确认时间、安排交通、实际接送和处理变更，逐项指定人物。
| 学习编号 | LEARN-002 |
|---|---|
| 核心问题 | 照护分工：谁发现、安排、执行和收尾 |
| 分类 | 照护分工 |
| 材料性质 | 本站原创教学卡片；文中场景为虚构，不是实际个案。 |
怎样使用这张卡片
不要把“都是她在忙”当作劳动清单。将一项接送拆成发现通知、确认时间、安排交通、实际接送和处理变更，逐项指定人物。
拆开一个具体场景
虚构示例：孩子带回排练单，林岚打电话确认时间并去接，陈舟负责晚饭。任务不是只在接到孩子时才开始。
动笔任务
任选一项晚间照护任务，写四个动词、对应负责人及一次临时变更。
完成标准
能够回答谁做决定、谁处理出错后的安排；不能用“家里人”含混代替。
参考答案与反例
参考记录（虚构）：孩子递交通知；林岚确认结束时间并安排接送；林岚实际去接；陈舟处理晚饭延后的安排。反例：只写“她接孩子”，会漏掉确认与变更劳动。
适用范围
适合
- 家庭题材读者与写作者
- 使用自制、公开授权的非私密材料进行练习
不适合
- 给真实人物补写未经核实的私生活
- 把虚构个案当作陪读群体的调查样本
继续阅读对应指南
指南
如何避免把陪读者写成单一角色？
给陪读者一个与孩子成绩无关的目标，写清照护安排占用的时间、可调动的资源和不能轻易改变的限制，再让人物提出方案并承担选择后果。判断依据是具体行动，不是“好母亲”或“牺牲者”等身份标签。
包含 5 个可复现步骤
阅读指南接下来可以看
学习卡片
时间冲突：有空半小时，不等于连续半小时
写明起止时间和任务切换。两段15分钟合计30分钟，却不能自动当成连续30分钟工作；不要将同时活动重复加总。
- 使用方式
- 阅读与实践
- 内容性质
- 教学材料
学习卡片
协商练习：比较两个都要付出代价的方案
用30分钟完成时间表、两种分工和一段150—250字对话。方案必须交代谁提出、谁回应、谁承担新增成本。
- 使用方式
- 阅读与实践
- 内容性质
- 教学材料
数据透明度
来源与核验状态
- ILO《Care work and care jobs for the future of decent work》（2018）摘要 已核验
- 发布方
- 国际劳工组织（ILO）
- 访问日期
- 2026-09-11
- 支持范围
- 无偿照护工作的组织方式及其与家庭、就业不平等的联系；仅核对报告摘要，不据此推断中国陪读群体或具体人物